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毕业论文-农村小学语文低年级说话教学的生活化，说明书共18页，10689字
摘 要
农村小学语文低年级说话教学的“生活化”，是指教学以农村小学语文低年级学生的认知及语言发展为基础，遵循儿童的年龄特点，激发儿童的学习语文的兴趣，将教学活动置于现实的生活背景之中，将学生从抽象、虚拟的课本堆中解脱出来，给学生感受现实生活，让学生在与现实世界的撞击、交流中，激发学生参与说话交流的强烈愿望，同时将教学的目的要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，在生活中更好的交流，从而获得有活力的知识。本文在陶行知的“生活教育”、《语文课程标准》等生活教育理论及其他现代教育思想的指导下，剖析我国农村小学语文低年级说话教学存在的问题：教材设计不利于说话教学的大力开展，应试教育直接导致教师的不重视,使教师对说话教学缺乏必要的坚持，农村小学生的心理障碍妨碍了说话教学，提出大力开发有活力的语文教材，教师要善于发现生活中的教学资源，培养小学生敢于说话，乐于说话，善于表达说话的自信心理，本文对新课程下农村小学语文说话教学生活化的意义进行了探究。
关键词：小学；语文；说话；教学；生活化
目录
一、有关农村小学语文低年级说话教学的生活化 3
（一）语文教学生活化 3
（二）说话教学的生活化 3
（三）农村小学语文低年级说话教学的生活化 4
二、农村小学语文低年级说话教学存在的问题 5
(一) 教材的设计不利于说话教学的大力开展 5
(二) 应试教育直接导致教师的不重视,使教师对说话教学缺乏必要的坚持 6
(三)农村小学生的心理障碍妨碍了说话教学 6
三、针对小学语文低年级说话教学的生活化对策研究 7
(一)大力开发有活力的语文教材 7
(二)教师要善于发现生活中的教学资源 8
1.观察农作物 8
2.体验劳动 9
3.乐谈做家务活的感受 9
4.模仿父母——锻炼说话能力 10
5.喜谈农家新鲜事 10
6.展望家乡的未来 10
(三)培养小学生敢于说话，乐于说话，善于表达说话的自信心理 11
四、新课程下农村小学语文说话教学生活化的意义 11
(一)教材——有活力 11
(二)学生——有动力 11
(三)教师——有能力 12
注释： 13
参考文献： 14
致谢 14
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