资料简介：
基于学生成长需求的本科生导师制研 ——以山西省为例（硕士学位论文），共59页。
【摘要】 随着市场经济体制的逐步改革和深化，特别是知识经济时代的到来，我国对创新人才和素质教育提出了更高的要求，因此，本科生导师制引起了国内外学者的高度关注，成为了研究的热点。近年来，我国高校的不断扩招使高等教育从精英化逐步趋于大众化和普及化，如何提高教学质量、培养学生个性化和全面自由的发展，成为了高等教育改革急需解决的难题。而本科生导师制注重学生的个性化培养、因材施教，是对现有的班级授课制和学分制的有效补充，所以，在我国高校中推行本科生导师制是高等教育发展的必然趋势。本科生导师制的实施，不仅有利于学生综合素质的提高，满足学生个性化的成长需求，还有利于导师自身素质的优化，对我国高等教育的改革、提高教育教学质量也有着重要的意义。本文对本科生导师制的相关概念及理论进行了初步的探讨，分析了目前本科生在成长过程中的需求，并以山西省为例，对受导的本科生进行问卷调查，分析实施本科生导师制的高校普遍存在的问题，如导师资源缺乏、学校相关制度不健全、导师指导与学生需求不对称等问题，在此基础上，以学生成长需求为出发点，从学校、导师、学生三方面提出改进措施：学校要加强和深化对本科生导师制的认识，建立健全考核和监督制度；导师要充分了解学生的成长需求，因材施教，实行个性化的指导和帮助；学生应积极主动地与导师交流和沟通等。通过本文的研究，希望对实行本科生导师制的高校提供合理化的建议，使这一制度得到最大程度的发挥。
【关键词】 本科生导师制； 学生成长需求； 问题； 措施；
目录
学位论文原创性声明 1
学位论文版权使用授权书 1
摘要 1
ABSTRACT 2
第1章 引言 1
11 选题背景及意义 1
111 选题背景 1
112 选题意义 2
12 国内外研究综述 2
121 国外研究综述 2
122 国内研究综述 4
13 研究内容及方法 5
131 研究内容 5
132 研究方法 6
14 本文的创新之处 6
第2章 本科生导师制的相关概念及理论 7
21 导师制的概念 7
22 本科生导师制的概念 7
221 本科生导师制的特点 8
222 本科生导师制的意义 9
23 相关理论 10
231 因材施教理论 10
232 人本主义教育理论 10
233 最近发展区理论 11
234 多元智力理论 11
第3章 本科生导师制下的学生成长需求 12
31 思想引导的需求 12
32 心理疏导的需求 13
33 人际交往的需求 14
34 学习指导的需求 14
35 社会实践和就业指导的需求 15
第4章 山西省本科生导师制的现状及问题研究 17
41 山西省本科生导师制的概况 17
42 山西省本科生导师制的现状调查 18
421 调查目的及问卷设计 18
422 山西省本科生导师制的调查过程及结果 19
43 山西省本科生导师制存在的问题及原因分析 26
431 学生对本科生导师制认识不足 26
432 学校相关制度不健全，监督体制不完善 27
433 导师资源不足，指导内容不明确 27
434 导师的指导与学生成长需求不对称 28
435 学生主体意识不强，师生关系疏远 28
第5章 国内外本科生导师制典型案例研究 30
51 牛津大学本科生导师制的特色 30
52 浙江大学本科生导师制的成功经验 31
53 对山西省本科生导师制的启示 32
第6章 基于学生成长需求的本科生导师制改进措施 34
61 学校角度 34
611 高度重视，深化认识 34
612 建立健全相关配套设施，完善监督机制 35
613 规范对导师的考核和评价 35
614 拓宽导师来源渠道，完善导师聘任制度 36
615 实行分年级导师制 36
62 导师方面 37
621 明确自身职责，以学生成长需求为依据 37
622 要树立以生为本的教育理念 37
623 建立学生档案 38
63 学生本身 38 1
631 强化学生主体意识 38
632 积极与导师沟通 38
结论与展望 40
参考文献 41
附录 43
致谢 46
攻读硕士学位期间发表的论文 47
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